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    《不忘初心,牢記使命》 -- 守初心,擔使命,找差距,抓落實。   
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    專業介紹

    一、專業定位、歷史沿革和特色優勢

    1.專業定位

    堅持中國共產黨的領導和社會主義辦學方向,以立德樹人為人才培養根本任務,以服務國家重大戰略和區域經濟社會發展為辦學宗旨,結合學校建設“民族性、區域性、國際性”特色鮮明的高水平民族大學的辦學定位與規劃,依托廣西“一流學科”外國語言文學學科平臺,將我校英語專業建設為“立足廣西,面向世界”的國家一流本科專業。

    2. 歷史沿革

    英語專業創辦于1972年,創建伊始以培養民族地區基礎英語教育師資為主。隨著中國與東盟國家經濟、文化、外交交流的發展,中國-東盟博覽會永久落戶南寧,對翻譯人才的需求大幅增加,2012年英語專業分成英語教育和翻譯兩個方向。2016年翻譯方向經過建設并根據人才培養需要,從英語專業分離出去,成立翻譯專業。為順應廣西-東盟跨境電商的迅猛發展,2018年英語專業分為教育和商務兩個方向進行人才培養。2020年為了培養國家重大戰略建設急需的復語型人才,設立了英法雙語專業。目前英語專業形成了三個方向,進行人才培養:英語專業(師范類),英語專業(商務方向),英語專業(英法雙語方向)。

    3.特色優勢

    我校外國語言文學學科擁有廣西高校唯一、全國民族院校唯一的一級學科博士點,是廣西“一流學科”和廣西優勢特色重點學科,英語語言文學二級學科亦為廣西重點學科。英語專業人才培養以國家一流本科專業為標桿,憑借堅實的學科平臺和雄厚的師資力量,以實踐教學為特色,根植廣西,服務國家,致力于培養高素質的“一精多會”、“一專多能”,能在“一帶一路”、“文化走出去”、“人類命運共同體”等建設中發揮重要作用的國際化復合型人才。

    二、深化專業綜合改革的主要舉措和成效

    1. 對接國家重大戰略,優化專業結構,課程體系特色鮮明

    本專業以服務國家重大戰略,適應民族區域經濟社會發展的需要為宗旨,根據“立足廣西、面向世界”的辦學定位,適時調整專業結構,以培養民族區域經濟社會展急需的英語基礎教育師資和高級跨境電商人才兩個方向的人才為目標,課程設置特色鮮明。2012年獲廣西民族大學優質專業,2018年獲廣西民族大學特色專業及實驗實訓教學基地(中心)一體化建設項目,2019年獲國家首批一流專業建設立項。

    2. 全方位搭建實踐教學平臺,突出實踐能力及創新能力培養

    學院高度重視實踐教學,為學生搭建了多方位的實踐教學平臺,共建有11個語言教學實驗室和自主學習共享平臺,其中包括1個模擬同傳室,1個虛擬情景口語實訓室,1個跨境電商實訓室等,實驗設備先進。

    本專業現有合作共建的教育教學實踐基地15個,其中5個基地獲得“廣西民族大學校外實踐教育基地”建設立項;近三年連續獲得“廣西民族大學優秀實習組織單位”。

    近三年,本專業在培養方案制定中逐漸加大實踐學分,英語教育方向和商務英語方向,的實踐學分別達到51.4%45.3%;成立外國語學院專業競賽委員會,開展“以賽促學”工程,積極組織和舉辦各種專業競賽;改革評價方式,逐漸將作品展示、競賽納入課程評價體系,加大過程評價分數比重,學生在各級各類專業競賽中成績優異,共獲省部級以上獎項57項。

    成立專門的創新創業教師團隊,獲第三屆、第四屆、第五屆“互聯網+”創新創業大賽廣西民族大學選拔賽優秀組織獎,“女孩的魔法屋”項目獲第四屆“互聯網+”創新創業大賽廣西賽區選拔賽銅獎。

    3.堅持立德樹人,提升學生服務國家、服務社會的能力

    堅持以立德樹人為人才培養的根本,將思政教育貫穿教育教學全過程;通過把“思政課程”與“課程思政”相結合,開展第二課堂,培養學生的愛國思想及服務國家、服務社會的意識。本專業積極組織學生參加各類公益活動,派出405人次的學生志愿者服務中國—東盟博覽會等大型國際活動,145人次參加孔子學院總部外派漢語教師志愿者選拔考試考務活動,71人次服務泛北部灣論壇,60人次服務自治區成立60周年慶?;顒?,164人次服務環廣西自行車賽。本專業志愿者服務能力得到廣泛好評,獲共青團中央舉辦的首屆中國青年志愿者服務項目大賽銀獎

    三、加強師資隊伍和基層教學組織建設的主要舉措及成效

    1.教師隊伍建設

    一是加強師德師風建設,把師德師風作為教師素質評價的第一標準。引導教師把教書育人和自我修養結合起來,做到以德立身、以德立學、以德施教,更好地擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。近三年,本專業教師師德師風考核實現100%的優秀率。二是通過“外引內培”措施提升師資隊伍的整體素質。三年來,本專業共引進博士8人,其中,閩江學者特聘教授1人,教育部新世紀優秀人才1人;共送出5名青年教師前往牛津、劍橋等世界名校訪學;邀請國內外知名學者為青年教師做學術講座近百場;實施青年教師提升工程,以“傳幫帶”的方式為青年教師配備導師。教師隊伍整體素質明顯提升。

    2.基層教學組織建設

    以系部-課程組兩級方式建設基層教學組織。系部負責專業的課程體系、師資隊伍、實踐實驗教學條件等內涵建設;課程組負責承擔專業教學任務。逐步形成了綜合英語、語言學、文學文化、職前教師教育與發展、商務英語、英語視聽說、英語閱讀與寫作7個課程組。課程組以團隊為單位制定課程任務、教學計劃,組織和檢查教學,開展教學研究。

    通過建設,英語專業教師的教學科研能力大幅提高,近三年共獲省部級以上教學科研項目20項,其中國家社科基金項目3項,極大地促進了教學質量的提高。

    四、加強專業教學質量保障體系建設的主要舉措和成效

    1.建立健全的教學管理制度

    建立了健全的教學管理制度,嚴格執行學校和學院的各項規章制度,管理規范,教學環節質量有詳細、可遵循的標準,并認真執行;工作計劃、工作總結、教研室活動記錄、考試成績、試卷分析、畢業論文、實習報告、聽課記錄等各類教學文件材料存檔齊全;定期修訂教學計劃,教學大綱齊全,并對考試、試卷管理工作定期進行自我評估和總結。順利通過2015年本科專業評估。

    2.實施學生評教、教學督導監測制度

    本專業有完善的教學評估檢查制度,一是通過學校組織學生進行網上評教,并將結果反饋給相關教師;二是通過教學督導組、學生信息員對教學各環節進行督導、評估和監控。通過學生評教、院校兩級專家檢查和自查,英語專業人才培養更加規范,質量有保障。近三年學生網上評課90分以上的教師達到100%。

    3.建立完善的聽課制度

    實施學校督導、學院領導、同行教師之間的聽課制度。各課程組通過開展教學示范公開課和教學觀摩活動提升教師教學能力。通過定期召開教師座談會、學生座談會了解教師、學生關于教學工作的意見和建議,從而改進教學方法、提升教學質量。

    五、畢業生培養質量的跟蹤調查結果和外部評價

    本專業注重學生教育教學培養質量,畢業生對學校、學院就業服務滿意度高;應屆畢業生就業率高,就業質量好。近四年,本專業共培養了293名畢業生,就業率連續4年為100%。從就業方向看,截止當年9月,2015屆畢業生境內外升學人數為4人,非升學就業人數為72人。2016屆畢業生境內外升學人數為13人,非升學就業人數為87人(境外就業人數為12人,國家基層項目人數為3人)。2017屆畢業生境內外升學人數為13人,非升學就業人數為59人(境外就業人數為9人)。2018屆畢業生境外就業人數為5人,國家基層項目人數為1人,境內外升學人數為6人。從就業結構上看,畢業生工作去向有考研,進入大型國企、中小學校、培訓機構,或入選國家基層項目等。境內外升學、就業人數較多,是我院本科畢業生就業的最大特點。畢業生就業質量報告顯示,本專業畢業生月均收入較高,位居全校前三,畢業生職業與專業相關度達80%,就業穩定程度高。畢業生政治思想過硬,業務能力突出,愛崗敬業,吃苦耐勞,樂于奉獻,成績突出。多數畢業生成為所在單位的骨干力量,得到用人單位的好評。

     

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